《泉水》讲授设想
    更新时间: 2019-07-05 浏览:

      讲授方针 小学二年级下册语文 第 5 课《泉水》渗入法制教设想 风华镇金字小学 胡吉琴 学问取技术: 1、控制本课生字。 2、准确、流利、有豪情地课文。本人喜好的部门。 3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体味泉水一奉献的和奉献的幸福 感。 过程取方式: 以自读自悟为从,抓住文中对泉水的四次言语描写沉点品读,体味泉水的特点和 奉献。 感情立场取价值不雅: 1、从泉水的一奉献中遭到熏陶传染,乐于奉献。 2、领会《中华人平易近国保》,激发学生识,并盲目 生态的行为。 沉点、难点: 沉点:1、识字、写字。 2、有豪情地朗读课文,本人喜好的部门。 冲破方式:先正在读中随文识字,再通过集中识字探究识字方式。正在品读的根本上, 再豪情朗读,读出泉水的幸福感和骄傲感来。指导学生选择本人感触感染最深的部门 熟读成诵。 难点:认识泉水的特点,指导学生体味泉水一奉献的奉献的幸福感。 冲破方式:采用自从、合做、探究的体例,抓住泉水的言语品读,体味其特点和 ,并通过多种形式的朗读进一步正在读中。 教法取 教法:指导点拨法、朗读豪情法。 :自读自悟法、合做探究法、读中悟情法。 讲授预备 挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。 讲授时间:2 课时。 讲授步调 第一课时 1 课时方针: 1、随文认识生字。 2、读懂课文内容,体味泉水的特点和一奉献的及奉献的幸福感。 一、谈话导入,认知泉水,板书课题 1、同窗们见过泉水吗?见到的泉水是什么样的?叮咚的泉水是多美呀!但一知 道这泉水是从哪里来的吗? 2、师简介泉水的特点、用处。 泉水是从岩石裂痕或地下涌出地面的地下水,水流较小,水质,流进小溪, 再汇入江河之中。泉水不只能够灌溉农田,供给人们饮用,有些泉水煮沸后可提制食 盐,还有些泉水具有保健感化。板书课题(学生齐读) 3、出示课后“我会读”的儿童诗,学生朗读,进一步领会泉水。 二、初读课文,全体,进修生字 1、师范读课文,学生边听边想,泉水是从哪来最初又到哪里去?把学生带入泉 水流过的山间郊野,初步课文内容。 2、学生自读课文,圈出生字并借帮拼音读准字音。 3、同桌互读互听,查抄生字能否读准。 4、师用卡片查抄生字、生词的读音。 哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 洪亮 5、学生熟读课文,边读边想,课文讲了泉水的哪些事? 6、指名分天然段轮读课文,学生继续思虑的疸,从全体上把握课文内容。 三、朗读,体味泉水的特点和 1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲,同窗们静心地听一听,感触感染一下他像什 么?(抚琴、伴奏、聊天……) 2、泉水丁冬丁冬,他正在和谁措辞呢?都说了些什么呢?请大师自读课文,画出 文中泉水所说的线、指名读本人画出的句子。 4、学生再读画出的句子,边读边体味,你从中能感遭到什么》你能说出本人的 感触感染吗? 5、小组交换本人的感触感染,互说、互读、互评。 6、全班交换,师指导点拨。 (1)泉水说:“来.吧.,来.吧.!我的水很.多.很.多.,山上有一座天.然.水.塔.。” 先让学生会商“天然水塔”指什么,然后再谈体味。 (“天然水塔”指不是人工制做的,生成就会一曲流出水的处所,即会永久流着 水的处所,这里指泉眼。从“良多良多”体味到泉水的特点是“多”,从“来吧,来吧” 体味到泉水乐于把本人奉献给他人的豪情) (2)泉水:“照.吧.,照.吧.!我的水很.清.很.清.,像.一.面.明.亮.的.大.镜.子.。” (这句话描写泉水的第二个特点是“清”,从“很清很清,像一面敞亮的大镜子” 能够体味出来,从“照吧,照吧”体味到泉水乐于帮帮他人的) (3)泉水说:“喝.吧.,喝.吧.!我的水很.甜.很.甜.,喝饱了,你们能结出更大更甜的 果子。” (从“很甜很甜”体味到泉水的第三个特点是“甜”,从“喝吧,喝吧”体味到 2 泉水乐于把本人奉献给他人) (4)泉水说:“喝.吧.,喝.吧.!我的琴声很.美.很.美.,正.好.为.你.洪亮的歌声伴.奏.。” 先理解“清然”“伴奏”的意义,再谈体味。 (“洪亮”这里指画眉鸟的啼声动听动听,“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同 播,使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体味到泉水的第四个特点是“美”,从“正 好为你”“伴奏”体味到泉水乐于帮人的质量) 7、指点朗读 (1):一上,泉水把本人奉献给吊水的姐姐,奉献给果树,帮杜鹃花照 出本人斑斓的身影,为画眉鸟伴奏。泉水表情如何呢?(欢愉、骄傲)你能读出泉水 欢愉、骄傲的表情吗? (2)学生练读第 2~5 天然段。 (3)指名选择本人感触感染最深的段落展现读,师生共评。 (4)教师引读。(师读论述部门,生读泉水的线 天然段,学生思虑:你从中又能体味到什么? (从“愉快的泉水弹着琴跑下山去”体味泉水乐不雅、骄傲的豪情,从“他们彼此 问候:你好!你好!……大海里见”体味泉水连合协做、怯往曲前的) 四、摸索识字方式,进一步巩固识字 1、学生借帮拼音认读生字,边读边想如何最快地记住它。 2、小组交换识字方式。 3、全班交换。 熟字加偏旁:哦、缝、胸。 换偏旁:没—股 肚—杜 比力辩别:鹊—鹃 4、抽读生字卡片并组织。 五、指点写字 1、学生察看田字格中字的布局及各部门所占的 2、交换本人的发觉。 沉点提醒“股、脆、鹃”3 个字中“月”字的分歧之处。 3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3 个字。 鹊:摆布布局,昔—鸟。左边是“鸟”,左边下面是“日”,不克不及写成目。 瓦:独体布局,笔顺为: 。第二画是竖提向外倾斜。 脆:摆布布局,月—危。左窄左宽,摆布一样高,左下的“巳”不要写成“已” 4、学生对照田字格临写。 六、总结、拓展 1、有豪情地朗读文字。会商交换:你感觉泉水如何?喜好它吗? 2、阐扬想象,进一步体味泉水给人类带来的益处。 (1)“丁冬,丁冬……”,泉水还会流到哪里呢?一上它还会看到什么,为大 家做些什么? (2)口头弥补句子。 泉水流到 ,它看见 ,泉水说:“ 。” (3)读了泉水的故事,你想对本人说点什么? 3 课时功课 一、我会拼写 dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī ( )( )( )( ) 二、照样子写词语。 很清很清 很清很清的水 很美很美 三、我会填。 1、泉水流进( )里,溪水流进( )里,江水河水流进( )里。 2、泉水的特点是( )、( )、( )、( ),他把本人奉献给( )、 ( ),他带( )照出本人斑斓的身影,为( )伴奏。 第二课时 课时方针: 1、朗读 2、领会《中华人平易近国保》的意义 一、复习导入 抽读生字词 二、朗读 1、快速读第一天然段。 (1)读 (2)齐读(堆集好词:“光耀的世界”) (3)出示泉水挂图(这里有一股泉水) 2、泉水流过哪些处所,碰见了谁,说了什么? 3、轻声读 2—5 天然段,思虑“泉水娃娃”都流到了哪些处所?边读边画出来。 (全班交换:山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷) 4、从这 4 段当选你喜好的天然段读一读。 5、想象:愉快的泉水跑下山去,她还会颠末什么处所?会碰见谁,说了些什么? 口头弥补句子:泉水流到 ,它看见 ,泉水说:“ ”。 6、师进一步指导学生细细赏识、品读下列句子。 多好啊,“来吧,来吧!我的水良多良多,山上有一座天然的水塔。” “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面敞亮的大镜子。” “喝吧,喝吧!我的水很甜甜,喝饱了,你们能接出更大更甜的果子。” “唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好谡我清然的歌声伴奏。” (1)要肄业生读出泉水骄傲、愉快的语气,凸起泉水“多、清、甜、美”的特 点,体味泉水奉献的。 (2)师:这么夸姣的泉水如果被谁弄净了怎样办?现有良多人掉臂他人的感触感染, 掉臂大天然的美,要我们身边的,我们该当怎样办?学生纷纷举手回覆。我 要,我要等。同窗们说得对,我们每一小我都该当水源,盲目恪守《中 4 华人平易近国保》,爱护我们的,爱护我们的家园。做为我们小学生不克不及 我们的,是要负法令义务的。出示《中华人平易近国保》 第二条(本法所称,是指影响人类和成长的各类天然的和颠末人工的自 然要素的总体,包罗大气、水、海洋、地盘、矿藏、丛林、草原、野生生物、天然遗 迹、人文遗址、天然区、风光名胜区、城市和村落等。)、第六条(一切单元和个 人都有的权利,并有权对污染和的单元和小我进行和。)。 7、师指导学生进一步朗读 2—5 段,进一步正在读中。 8、读六、七天然段、填空。 泉水跑呀,跑呀,一上碰到了( ),它们互相问候,( ), 它们互相商定( )。 三、拓展 1、为泉水写一句宣传语。 2、朗读课文,本人喜好的天然段。 四、讲堂小结 通过这节课的进修,你有了哪些收成? 板书设想: 泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 水源 人人有责 课时功课 一、我能辩字组词。 结( ) 股( ) 塔( 洁( ) 没( ) 答( 二、按照课文内容填空。 我的水 ,山上有一座 你们能 ,我的水 ,像 脆的歌声 。 ) 杜( ) 肚( 。我的水 。我的琴声 ) ) ,喝饱了, ,正好为你清 5 讲授反思 风华镇金字小学 胡吉琴 《泉水》是一篇实正在常态很美的语文课,无论是文字仍是内容,都像一股清泉,潺 潺地流淌着,洒下一爱心。我正在讲授本课时,强调自读自悟,卑沉学生的奇特。 尽量指导学生正在读中,正在读中遭到感情的熏陶,正在读中品尝,正在读中堆集,正在读 中体味到奉献的幸福感。正在法制渗入过程中做到“找准渗入点”、“把握渗入机会”、“掌 握渗入度”,加强学生法令认识,懂得的意义,学生正在读和说的言语实践中, 提高了语文素养。 从小培育学生法令认识,进行和律法本质培育教育,不只可防止和削减学生 违法犯罪,更主要的是促使他们养成依事。因为我们村小的学生大大都都是留守 儿童,如:当本人的人生被侵害,让他们从小就有法制不雅念,晓得用法令自 己的,明白做为社会必备的社会义务,领会应尽的权利,加强守法 认识。 通过这个学期的讲授,学生的法令认识有了较着的添加,晓得任何事都能够通过 法令来处理,正在进修《泉水》之后,学生晓得了《中华人平易近国保》,晓得 了“,人人有责”的认识。正在本课中,我指导学生感触感染泉水的美, 让学生沉醉此中,正在细细赏识课文给我们带来泉水的美之后,我问:“这么美的泉水要 是被谁弄净了怎样办?现正在有良多人掉臂他人的感触感染,掉臂大天然的美,要我们 身边的,我们该怎样办?学生纷纷举手回覆,我乘机引出《中华人平易近国 保》。告诉学生一切单元和小我都有的权利,并有权对污染和的 单元和小我进行和。对和改善有显著成就的单元和小我,由人平易近政 府赐与励。 本堂课中,渗入法制教育时间不到 3 分钟,但学生都晓得了的义务和义 务。通过这节课的法制渗入教育,使我更深的体味到中小学渗入法制教育的需要性和 主要性。中小制教育进行学科渗入不只正在教育标的目的上是合适国际成长趋向和国情 的需要,并且外行动策略上也是有充实保障。 总之,正在课文中渗入法制教育是为了提高学生的法令不雅念和能力,使他 们成为、、守法、用法的及格,成为社会从义事业人。 不脚之处:因为低年级学生正在识字方面需要教师放扶,正在自读自悟时,需要教师 多多点拨,正在这两方面我还做得不敷。 6