心中不竭地涌起像清泉那样去奉献、助助别人的
    更新时间: 2019-09-07 浏览:

      人教版 二年级语文 上册 泉水 教案。5、泉水 教材简介 这篇课文很美,无论是文字仍是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一 爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌, 心中不竭地涌起像清泉那样去奉献、帮

      5、泉水 教材简介 这篇课文很美,无论是文字仍是内容,都像一股清泉,潺潺地流淌着,洒下一 爱心。我们读这篇课文的时候,声音要轻快些,让我们的心跟着那清泉流淌, 心中不竭地涌起像清泉那样去奉献、帮帮别人的巴望。 讲授本课,要强调自读自悟。让每个学生读后都有所,而所悟又不尽不异。 他们也许会感泉水的乐于奉献:“来吧,来吧!我的水良多良多,山上有一座 天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。” 也许会感泉水的乐于帮人:“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面敞亮的大 镜子。”“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你洪亮的歌声伴奏。”也许会感 泉水的连合协做、乐不雅奋进、怯往曲前:“愉快的泉水弹着琴跑下山去。”“他 们互相问候:你好!你好!”“他们互相商定:大海里见!大海里见!” 本课的插图很美,课文描画的画面也很美,读起来富有音乐感。正在朗读时可让 学生充实自读,感触感染阅读的乐趣,边读边赏识插图,边读边思虑。好比,可指导 学生联系上文理解“天然水塔”,然后指点学生一边读,一边想象画面,再把本人 喜好的部门下来。 “火红的杜鹃花”“斑斓的身影”“敞亮的大镜子”“静静的山谷”“洪亮的歌声”…… 正在学生堆集这些词语时,可指导学生:加上润色部门可使描写的事物更具体、 抽象、活泼。 讲授方针 1.会认 8 个生字,会写 9 个字。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。本人喜好的部门。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体味泉水一奉献的和奉献的幸福 感。 讲授沉难点 讲授沉点:识记生字,品词析句,泉水的欢愉、。 讲授难点:体味泉水一奉献的和奉献的幸福感。 课件预备 生字卡片 相关课件 课时放置 两课时 1 讲授过程 第一课时 课时方针 1.会认 8 个生字,会写 4 个字。 2.准确、流利、地初读课文。领会大意提出疑问。 一、导入: 1、小伴侣们,教员这里有一份材料你们细心看看吧。(出示泉水的有 关材料 2、学生认实默读,指名说说这份材料里你领会到了什么? 4、揭题并板书:泉水 过渡:一股清泉从石缝里冲出来,来到这个阳光光耀的世界。它一 奔来,还带来了很多新学问。 二、 初读课文 1、范读 2、读课文,有坚苦的孩子就教海螺生字宝宝,若是能成功地读下 来,那是最棒的孩子。(师巡视,并及时做) 3、指名分节读课文,并及时进行生字讲授(按照学情进行) 股:一股。还能够组词什么? 缝:石缝。(还能够组词什么?) 罐:瓦罐(看图理解) 杜鹃(鸟)、杜鹃花(映山红,校园里以前也有,若是有照片给孩子们 看一下) 脆:洪亮。(再组词) 4、再读课文,说说你有什么发觉?(二到五节布局不异) 这四末节出格像,教员想请四位同窗来比一比谁读得最准确。 剩下三末节谁来读一读?你们又有什么新发觉?(都有“丁冬丁冬, 前后呼应) 5、通过这么多次的朗读课文,你从中读懂了什么?还有哪些不懂的请 提出来。(全体,质疑问难,领会学情) 三、写字指点 “骨、鹃、股、脆” 第二课时 课时方针 1.会认 8 个生字,会写 5 个字。 2.准确、流利、有豪情地朗读课文。本人喜好的部门。 3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体味泉水一奉献的和 奉献的幸福感。 讲授过程: 一、复习生字词 1、今天我们继续进修《泉水》这篇文章。(板书课题) 2、上堂课大师读了课文,认识了几个生字伴侣,你们还记得他们的名 字吗? 3、出示生字词:杜鹃、洪亮 讲授漫笔 2 再点击课件呈现:火红的杜鹃、洪亮的歌声 课文里还有一些“如何的什么”的短语,你能找到吗? 课件校对并指点读: “火红的杜鹃”“斑斓的身影”“敞亮的大镜子” “静静的山谷”“洪亮的歌声”(为豪情朗读做预备) 二、进修课文 1、初读课文。 第一天然段 (1)谁情愿读读第一天然段? (2)感触感染泉水的愉快读,抓住“冲” (3)你们先本人吧。(读) 第二至五天然段 (1)泉水都流过哪些处所,碰见了谁,说了什么?请同桌两个一路读 读书,把谜底画正在书上,谁能给大师一点提醒,谜底正在哪几个天然段。 大师拿出笔来,能够边读边画 (2)学生互读互说。你们读懂了吗? (3)读了第二天然段,你读懂了什么?(学生体味泉水乐于帮人 的。) (4)我们适才正在读书时,谁留意到进修伙伴给我们提出的问题了。 (5)指名读进修伙伴的问题。 (6)进修伙伴不大白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进 一步使学生体味第一天然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流 出来的。)指点读 (7)谁还读懂了第三、第四和第五天然段? (8)下面请你从这四个天然段当选一个你喜好的天然段读一读。 (9)我想请四个同窗现代表到前面来领背。谁来领背第二天然段,第 三天然段,第四天然段,第五天然段。其他同窗,若是读到你喜好的 那一段你就坐起来和领背的同窗一路读,激趣措辞。 第六至七天然段 (1)(引读)泉水跑呀,跑呀,一上碰到了(很多多少火伴)他们互相 问候(你 好!你好!)他们互相商定(大海里见!大海里见!) (2)我们看课文的第六、七天然段。(出示六七天然段内容) 本人先读一读。 (3)读。 (4)齐读。 三、指点 1、课文读完了,你们喜好这篇课文吗?你喜好哪部门,就请你把你喜 欢的那部门背下来。(师下去指点,加动做背。) 2、查抄。 四、扩展延长 1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,我们来读一读,女生读问的 句子,男生读回覆的句子。 2、你们喜好泉水吗?大师想一想,我们若何向泉水进修?我们能为身 3 边的人做点什么呢? 五、巩固生字词语,写字 1、开仗车读卡片词语。 2、写字 瓦:竖提曲伸弯钩展。留意笔顺。最初一笔是点。 结:左低左高口宽扁。 脆:左低左高竖钩展。最初部位要写对。 板书设想: 哪里 谁 泉水 水池 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美 功课设想: A、堆集使用 1.正在“好词佳句”本上志愿摘抄文句。如,良多良多、很清很清、很 甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你 洪亮的歌声伴奏。”还可模仿上述文句的形式另写几个词语或几句话。 讲授反思 讲授本课,要强调自读自悟,通过读来泉水的奉献,帮帮别人的巴望。 正在设想教案时,我抓住了泉水的四句线、来吧,来吧!我的水良多良多,山上 有一座天然水塔。2、照吧,照吧!我的水很清很清,像一面敞亮的大镜子。3、 喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。4、唱吧, 唱吧!我的琴声很美很美,正好为你洪亮的歌声伴奏。)让学生通过充实的自读, 有所。 4