七、 安插功课: 1、 预习:熟读“规矩好”、“
    更新时间: 2019-09-15 浏览:

    高中语文必修四《窦娥冤》教案 【讲授方针】 一、使学生领会元杂剧的特点及相关学问; 二、理解节选部门的剧情及窦娥的抽象; 三、理解窦娥抽象的社会意义,理解戏剧的从题。 【讲授沉点】窦娥抽象、元杂剧常识。 【讲授难点】三场戏对表示窦娥抽象的感化。 【讲授设想】先使学生领会元杂剧的常识,再理清:赴、别蔡婆、愿三场戏的情节 布局,顺次阐发三场戏对塑制人物抽象的意义取感化,最初总结窦娥抽象的社会意义。讲授 过程中留意启迪学生积极思虑。 【课时放置】三课时 【讲授过程】 第一课时 讲授内容:简介常识、全文 具体步调: 一、 导入新课:从古代戏曲的分歧品种、分歧脚色导入新课。 二、 简介元杂剧的常识: 套数(散套) 1、 元曲的分类: 散曲 元曲 小令 剧曲(杂剧) 2、 元杂剧的布局形式:“四折一楔子” 元杂剧的“折”相当于现代戏剧中的“幕”,由统一宫调的一套曲子构成,包罗多场次。 “楔子”相当于“序幕”或“过场戏”,多用正在第一幕前的引见剧情、人物,也有用正在两幕 之间的。 3、 元杂剧的脚本形成: 唱词:按宫调、曲牌写成的韵文; 宾白:即说白。曲词为从,所以说白为宾。 科介:即现代戏剧中的“舞台提醒”。 4、 元杂剧的脚色: 旦:女脚色。包罗正旦(女配角)、副旦(女副角)、外旦(老年女脚色)、小旦(少年女 脚色)四类。 末:男脚色。也包罗正末、副末、外末、小末四类。 净:俗称“大花脸”,多扮边幅、性格上有之处者。 丑:俗称“小花脸”。多扮次要脚色。 此外,还有“卜儿”(老太婆)、孛老(老头儿)、孤(官员)、徕儿(小厮)、细酸(读 书人)等脚色。 5、 其他:元杂剧多一人从唱,因此又可分为“旦本戏” (女脚色从唱)、和“末本戏” (男 脚色从唱)两类。 三、 简介关汉卿及相关常识: 关汉卿, 元杂剧的代表人物, 取郑光祖 (代表做 《倩女离魂》 ) 、 白朴 (代表做 《墙头顿时》 ) 、 马致远(代表做《汉宫秋》)四人共称为元曲四大师。关汉卿的代表做品即《窦娥冤》,其 他出名做品还有《望江亭》《单刀会》《救风尘》等。此中,《窦娥冤》又是中国十大古典 悲剧之一。 四、 查抄预习:说出下列元杂剧中常见的白话、衬字的意义 步履些、没出处、葫芦提、只合、则落得、无心、也么哥 五、 理清节选部门的情节布局: :节选部门中,窦娥先后做了哪些事?课文可分为几场? 赴 怨天 (窦娥指斥六合) 情节布局 见蔡婆 遗言 (窦娥辞别婆婆) 正在法场 (窦娥发下三桩) 六、 讲堂小教材阐发:这场戏节选自元杂剧代表做家关汉卿的代表做品《窦娥冤》中最精 彩的一折。这一折戏是全剧的,通过描写窦娥被解往法场问斩的颠末,刻划了她敢于反 抗的性格,揭露了社会的。进修本课,我们起首要领会元杂剧的学问,关汉卿及其创做 环境,节选部门的情节布局。七、 安插功课: 1、 预习:熟读“规矩好”、“滚绣球”两支曲子; 2、 节选部门,控制字词。 附:板书设想 窦娥冤 元杂剧 指斥六合 辞别蔡婆 发下 关汉卿 情节布局 第二课时 讲授内容:赏析第一、二场戏 具体步调: 一、 复习查抄:元杂剧的相关学问 节选部门情节布局 二、 阅读赏识第一场戏 1、 指名朗读开场的舞台提醒(科介) 问:这段科白写了什么内容?起到什么感化? 答:描写了的情景。衬着了一种凄凉的氛围。 2、 阅读“规矩好”这支曲子: 指名朗读;说出曲子大意。 问:这曲子中,窦娥次要诉说了什么? 答:窦娥次要诉说了本人莫明其妙遭到了赏罚,能够动地惊天。窦娥由“屈”而“怨”, 天然地引出了下支曲子。 3、 阅读“滚绣球” 教师范读这支曲子。 问:这支曲子的各句顺次写了什么内容?试理清此曲中窦娥的情感变化过程。 学生回覆当前教师明白: 窦娥先前也是认为自有掌管, 但凄惨的让她不由 对六合发生了思疑,尔后地揭露了社会的不公,阶层的对立,对六合斗胆地彻 底否认。但封建社会的一句弱女子,又能若何呢?窦娥的天大,仇恨,也只能一声 悲啼。即: 保守不雅念 思疑 揭露 完全否 定 一声悲啼 沉点理解:“地也,你不分好歹何为地!天也,你错勘贤笨枉做天!” 简析:这两句,是做借窦娥之口,对封建社会做狠恶的、锋利的,同时,也表示了 窦娥的认识和,历来被认为是本剧中最具有思惟性的一句台词。 三、 阅读第二场 1、 指名朗读“倘绣才”;问:窦娥为何哀告走后街? 答:“怕则怕被我婆婆见”、“枉将他气杀也么哥” 申明她怕走后街是怕被她婆 婆见到后让婆婆悲伤。 2、 会商:这一情节表示了窦娥具有哪些质量?对从题有何感化? 明白:这一情节表示了窦娥和顺善良的一面,使窦娥的抽象愈加丰满。同时,也凸起了窦娥 所处的社会的,现实的。别的,这一情节也激起了人们对窦娥的深切怜悯。 3、 学生默读接下来的一段科介,及“快活三”“鲍老儿 ”,看科介和唱词正在内容上有何 联系? 答:都诉说了本人的,立下了遗言。 点拨:人们称这种正在唱词、说白中诉说同样的内容为“曲白相生”。 4、 简析艺术手法:这场戏中使用多种艺术手法: 悬念:哀告走后街 巧合:怕见婆婆恰恰碰见婆婆 曲白相生:说白取唱词彼此弥补。 四、 讲堂小结: 前两场戏中,窦娥的豪情由屈而怨,由怨到悲,初步展现了她的, 她和顺善良的风致。同时,也激起了人们对她命运的深切怜悯,对社会的。 五、 安插功课: “规矩好”取“滚绣球”二曲。 预习“三桩”疏通文字。 附:板书设想 诉说 思疑 揭露社会 赴 神) 怨(精 见蔡婆 哀告走后街 (怕见蔡婆) 碰见蔡婆 (悬念) (巧合) 悲(和顺善良) 立下遗言 定 完全否 第三课时 讲授内容:第三场戏的阅读鉴赏、总结、 具体步调: 一、 复习查抄 “规矩好”、“滚绣球”两支曲子; 试述前两节中窦娥的豪情变化、所表示的性格特点。 二、

    三、理解窦娥抽象的社会意义,【讲授沉点】窦娥抽象、元杂剧常高中语文必修四《窦娥冤》教案 【讲授方针】 一、使学生领会元杂剧的特点及相关学问;二、理解节选部门的剧情及窦娥的抽象;高中语文必修四《窦娥冤》精品教案_语文_高中教育_教育专区。理解戏剧的从题。